MARC

 008260126s2025        us                              c    eng  d
■001000017360113
■00520260202105306
■006m          o    d                
■007cr#unu||||||||
■020    ▼a9798270289515
■035    ▼a(MiAaPQ)AAI32283251
■040    ▼aMiAaPQ▼cMiAaPQ
■0820  ▼a301
■1001  ▼aBranecky,  Katrina.
■24510▼aThe  Uncertainties  of  Evidence-Based  Medicine:  A  Cultural  Analysis  of  (Bio)Medical  Socialization
■260    ▼a[Sl]▼bThe  University  of  North  Carolina  at  Chapel  Hill▼c2025
■260  1▼aAnn  Arbor▼bProQuest  Dissertations  &  Theses▼c2025
■300    ▼a177  p
■500    ▼aSource:  Dissertations  Abstracts  International,  Volume:  87-07,  Section:  B.
■500    ▼aAdvisor:  Hummer,  Robert.
■5021  ▼aThesis  (Ph.D.)--The  University  of  North  Carolina  at  Chapel  Hill,  2025.
■520    ▼aThis  dissertation  examined  how  biomedical  culture  in  the  United  States  -  particularly  the  ideology  of  certainty  embedded  in  evidence-based  medicine  (EBM)  -  shaped  clinicians'  responses  to  uncertainty.  Uncertainty  is  a  pervasive  feature  of  medical  practice,  with  significant  implications  for  clinical  decision-making,  provider  well-being,  and  health  equity.  Drawing  on  cultural  sociology,  cognitive  theory,  and  the  sociology  of  medical  education,  I  explored  how  uncertainty  was  taught,  experienced,  and  managed  across  educational  and  clinical  settings.Using  a  multi-method  design,  this  study  combined  participant  observation  in  grand  rounds  and  an  outpatient  clinic,  interviews  and  surveys  with  medical  students,  and  patient  simulations.  I  found  that  uncertainty  was  often  reframed  in  formal  education,  but  both  formal  and  informal  settings  provided  tools  to  manage  uncertainty.  Medical  students  prioritized  management  strategies  such  as  consulting  databases  and  colleagues.  Diagnostic  closure  frequently  occurred  prematurely,  especially  in  cases  involving  contested  or  unexplained  syndromes.  Organizational  constraints  further  shaped  how  uncertainty  was  managed,  aligning  clinical  action  with  institutional  priorities  over  patient-centered  care.  This  project  contributed  to  sociological  understandings  of  professional  socialization,  the  hidden  curriculum,  and  the  cultural  construction  of  medical  knowledge.  I  emphasized  the  need  for  uncertainty-conscious  approaches  to  medical  education  and  policy  that  better  prepare  clinicians  to  navigate  the  complexities  of  real-world  practice.
■590    ▼aSchool  code:  0153.
■650  4▼aSociology
■650  4▼aMedicine
■650  4▼aHealth  education
■650  4▼aEducation  policy
■653    ▼aBiomedical  culture
■653    ▼aClinical  decision-making
■653    ▼aEvidence-based  medicine
■653    ▼aMedical  education
■653    ▼aMedical  uncertainty
■653    ▼aOrganizational  constraints
■690    ▼a0626
■690    ▼a0564
■690    ▼a0680
■690    ▼a0458
■71020▼aThe  University  of  North  Carolina  at  Chapel  Hill▼bSociology.
■7730  ▼tDissertations  Abstracts  International▼g87-07B.
■790    ▼a0153
■791    ▼aPh.D.
■792    ▼a2025
■793    ▼aEnglish
■85640▼uhttp://www.riss.kr/pdu/ddodLink.do?id=T17360113▼nKERIS▼z이  자료의  원문은  한국교육학술정보원에서  제공합니다.

미리보기

내보내기

chatGPT토론

Ai 추천 관련 도서