MARC

 008260126s2024        us                              c    eng  d
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■020    ▼a9798263307684
■035    ▼a(MiAaPQ)AAI32409850
■035    ▼a(MiAaPQ)124194
■040    ▼aMiAaPQ▼cMiAaPQ
■0820  ▼a152
■1001  ▼aHurtado-Ruiz,  Irati.
■24510▼aExamining  the  Flexibility  of  Bilingual  Grammars  Through  Syntactic  Priming
■260    ▼a[Sl]▼bUniversity  of  Illinois  at  Urbana-Champaign▼c2024
■260  1▼aAnn  Arbor▼bProQuest  Dissertations  &  Theses▼c2024
■300    ▼a385  p
■500    ▼aSource:  Dissertations  Abstracts  International,  Volume:  87-05,  Section:  B.
■500    ▼aAdvisor:  Montrul,  Silvina.
■5021  ▼aThesis  (Ph.D.)--University  of  Illinois  at  Urbana-Champaign,  2024.
■520    ▼aThis  dissertation  examines  the  role  of  recent  input  on  heritage  speakers'  grammars.  Prior  research  on  heritage  speakers'  competence  has  focused  on  the  role  of  input  throughout  development  by  looking  primarily  at  their  linguistic  outcomes.  By  looking  at  the  role  of  recent  input  instead,  one  can  shed  light  on  the  processes  that  guide  heritage  speakers'  linguistic  interactions  as  well  as  determine  whether  this  type  of  input  can  change  heritage  speakers'  grammars  in  a  more  permanent  manner.Three  groups  of  speakers  were  tested  for  the  study:  a  group  of  heritage  speakers  of  Spanish  in  the  U.S.,  a  group  of  first-generation  Hispanic  immigrants  also  in  the  U.S.,  and  a  group  of  Spanish  monolingually-raised  speakers  in  a  Spanish-speaking  country.  All  groups  completed  three  syntactic  priming  experiments  (two  of  them  following  a  within-language  priming  mode  and  one  of  them  following  a  cross-linguistic  priming  mode)  designed  to  prime  them  with  variable  innovative  constructions  in  Spanish,  namely  overt  subject  pronouns  (e.g.,  Yo  voy  a  limpiar  mi  casa,  'I  am  going  to  clean  my  house')  and  accusative  clitic  doubling  with  postverbal  full  DPs  (e.g.,  Juan  la  vio  a  la  nina,  'Juan  saw  her  the  girl').  Each  syntactic  priming  experiment  included  a  post-test  task  to  measure  potential  long-term  abstract  priming  effects.  In  addition  to  the  three  syntactic  priming  experiments,  participants  also  completed  two  AJTs  (one  per  construction)  and  some  measures  to  control  for  several  individual  variables:  language  proficiency,  language  dominance,  frequency  of  language  use,  and  socio-economic  status.Results  showed  that  heritage  speakers  were  significantly  more  primed  in  the  two  within-language  priming  experiments  than  the  other  two  groups.  Furthermore,  syntactic  priming  effects  were  stronger  in  within-language  mode  than  in  cross-linguistic  mode,  and  non-existent  in  any  the  three  post-test  tasks,  with  the  exception  of  a  few  heritage  speakers  who  did  show  some  long-term  abstract  priming  effects  in  one  of  the  within-language  priming  experiments  (accusative  clitic  doubling  with  postverbal  full  DPs).  Lastly,  the  individual  variables  controlled  for  could  not  explain  any  of  the  results.Overall,  most  findings  could  be  explained  according  to  the  degree  of  perceived  innovative  use  of  each  prime  structure,  such  that  the  more  innovative  a  structure  was  considered  to  be,  the  weaker  the  priming  effect  was.  This  means  that  syntactic  priming  is  primarily  a  linguistically-driven  phenomenon  and  that  its  ability  to  change  heritage  speakers'  grammars  in  a  more  permanent  manner  is  constrained  by  the  perceived  degree  of  innovation  of  the  prime  structure.  In  this  regard,  heritage  speakers  have  a  special  susceptibility  to  syntactic  priming  due  to  their  grammars  being  unstable  and  being  more  accepting  towards  linguistic  innovations.  Therefore,  it  is  proposed  that  cross-dialectal  contact  (and  not  necessarily  cross-linguistic)  may  be  a  strong  source  of  linguistic  innovations  among  heritage  speakers  living  in  language  contact  areas.
■590    ▼aSchool  code:  0090.
■650  4▼aExperimental  psychology
■650  4▼aLinguistics
■650  4▼aModern  language
■650  4▼aLanguage
■650  4▼aEnglish  as  a  second  language
■653    ▼aHeritage  speakers
■653    ▼aSyntactic  priming
■653    ▼aSubject  pronouns
■653    ▼aAccusative  clitic  doubling
■690    ▼a0290
■690    ▼a0291
■690    ▼a0623
■690    ▼a0679
■690    ▼a0441
■71020▼aUniversity  of  Illinois  at  Urbana-Champaign▼bSpanish  &  Portuguese.
■7730  ▼tDissertations  Abstracts  International▼g87-05B.
■790    ▼a0090
■791    ▼aPh.D.
■792    ▼a2024
■793    ▼aEnglish
■85640▼uhttp://www.riss.kr/pdu/ddodLink.do?id=T17361062▼nKERIS▼z이  자료의  원문은  한국교육학술정보원에서  제공합니다.

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