MARC

 008260126s2025        us                              c    eng  d
■001000017357112
■00520260202103133
■006m          o    d                
■007cr#unu||||||||
■020    ▼a9798315791157
■035    ▼a(MiAaPQ)AAI31940369
■040    ▼aMiAaPQ▼cMiAaPQ
■0820  ▼a614
■1001  ▼aClick  Copeland,  Consuelo.
■24510▼aCo-Creating  a  Social,  Emotional,  and  Mental  Health  Well-Being  Group  for  College  Students  With  Disabilities  and/or  Chronic  Health  Conditions  and  Are  Registered  With  Disability  Support  Services
■260    ▼a[Sl]▼bThe  University  of  Alabama  at  Birmingham▼c2025
■260  1▼aAnn  Arbor▼bProQuest  Dissertations  &  Theses▼c2025
■300    ▼a171  p
■500    ▼aSource:  Dissertations  Abstracts  International,  Volume:  86-12,  Section:  A.
■500    ▼aAdvisor:  Lanzi,  Robin.
■5021  ▼aThesis  (Ph.D.)--The  University  of  Alabama  at  Birmingham,  2025.
■520    ▼aNearly  one  in  four  adults  in  the  United  States  report  living  with  a  disability  (Centers  for  Disease  Control  and  Prevention,  2024).  According  to  the  National  Center  for  Educational  Statistics  (2023),  approximately  21  percent  of  undergraduate  students  and  11  percent  of  postbaccalaureate  students  report  having  a  disability.  Students  with  disabilities  in  college  encounter  considerable  obstacles  that  can  adversely  affect  their  mental  health,  academic  performance,  and  general  well-being.  These  obstacles  encompass  social  isolation,  stigma,  and  insufficient  personalized  support  services,  resulting  in  increased  levels  of  anxiety,  depression,  and  dropout  rates  compared  to  students  without  disabilities.  Despite  the  critical  need,  there  is  a  gap  in  the  availability  of  programs  specifically  designed  to  address  the  social-emotional-mental  well-being  of  college  students  with  disabilities.  To  address  this  gap,  this  dissertation  sought  to  co-create  a  well-being  program  tailored  to  the  unique  needs  of  college  students  with  disabilities  and/or  chronic  health  conditions.  The  aims  of  this  research  were:•Aim  1:  To  systematically  identify  the  social,  emotional,  and  mental  well-being  needs  and  preferred  support  strategies  of  college  students  with  disabilities  and/or  chronic  health  conditions  through  participatory  research  approaches.  We  administered  an  anonymous  survey  to  132  undergraduate  and  graduate  students  and  conducted  qualitative  interviews  and  focus  groups  with  college  students  with  disabilities  and/or  chronic  health  conditions  to  explore  their  experiences,  challenges,  and  needs  related  to  social-emotional-mental  well-being.  Initially,  the  university  Disability  Support  Services  (DSS)  disseminated  the  survey  to  registered  students.  To  increase  participation,  we  administered  the  survey  to  14  students  who  were  taking  an  undergraduate  honors  seminar  focused  on  disabilities,  chronic  health  conditions,  and  social-emotional-mental  well-being  promotion,  taught  by  the  doctoral  student's  dissertation  chair  and  the  doctoral  student  who  served  as  Teaching  Assistant  (TA).  This  group  of  students  became  the  core  group  of  students  to  help  co-create  the  program.  The  students  initially  helped  to  refine  the  survey  to  ensure  that  it  was  user-friendly  and  engaging  for  students  to  complete.•Aim  2:  To  co-design  a  social-emotional-mental  well-being  program  for  college  students  with  disabilities  and/or  chronic  health  conditions.  We  utilized  participatory  design  methods  to  engage  college  students  with  disabilities  and/or  chronic  health  conditions  in  the  co-creation  of  the  well-being  program.  This  process  involved  iterative  feedback  and  prototyping  to  refine  the  program  components.  Specifically,  we  conducted  six  focus  group  sessions  with  three  different  groups.  One  group  became  the  core  group  of  students  who  helped  to  co-create  the  program.  The  three  groups  included:1.Core  Group  (n=14  students):  students  who  were  taking  an  undergraduate  honors  seminar  focused  on  disabilities,  chronic  health  conditions,  and  social-emotional-mental  well-being  promotion,  taught  by  the  doctoral  student's  dissertation  chair  and  the  doctoral  student  who  served  as  Teaching  Assistant  (TA)▪February  13,  2025:  Students  completed  the  initial  draft  of  the  survey  and  provided  feedback  on  the  survey  construction,  and  then  provided  qualitative  feedback  on  SwDC  social-emotional-mental  well-being  needs  and  preferences  for  the  program.▪February  20,  2025:  Students  completed  the  final  version  of  the  survey  and  shared  their  insights  and  reflections  on  what  they  thought  should  be  in  the  program.▪March  6,  2025:  Students  further  shared  their  thoughts  on  what  students  would  like  for  the  program  to  be  and  how  it  could  be  structured  and  implemented.▪March  18,  2025:  Shared  themes  and  drafted  curriculum  components,  received  feedback,  and  incorporated  feedback  for  final  components.2.  GROWTH  Group:Students  and  staff  (n=5)  who  have  a  disability  and/or  chronic  health  condition  and  work  together  with  the  doctoral  student  and  dissertation  chair  on  co-creating  and  implementing  GROWTH:  Growing  Resilience  Out  of  Wellness  and  Thoughtful  Habits,  a  social-emotional-mental  well-being  program  for  people  living  with  mobility  limitations.5  participants;  1  sessionNote:  one  group  member  participated  in  two  separate  in-depth  interviews  to  further  explore  ideas.2.Student  Engagement  and  Enrichment  (SEE)  Group:Students  who  participate  in  the  UAB  Student  Engagement  and  Enrichment  Program  at  UAB  and  identify  as  having  a  disability  and/or  chronic  health  condition3  participants;  1  sessionWe  conducted  thematic  analyses  to  identify  preferences,  common  themes,  and  develop  program  structure,  components,  and  implementation  strategies.  This  research  addresses  a  critical  gap  in  the  mental  health  and  well-being  support  services  available  to  college  students  with  disabilities  and/or  chronic  health  conditions.  By  involving  students  in  the  co-creation  process,  the  resulting  program  is  tailored  to  self-identified  specific  needs,  which  we  hope  will  lead  to  improvements  in  coping  strategies  and  social  connectedness  as  well  as  reductions  in  depression  and  anxiety.  This  dissertation  is  innovative  in  its  use  of  participatory  research  methods  to  co-create  a  well-being  program  directly  with  students  with  disabilities  and  chronic  health  conditions  for  students  with  disabilities  and  chronic  health  conditions.
■590    ▼aSchool  code:  0005.
■650  4▼aPublic  health
■650  4▼aHigher  education
■650  4▼aMental  health
■650  4▼aDisability  studies
■653    ▼aCo-creating
■653    ▼aCollege  students
■653    ▼aDisabilities
■653    ▼aDisability  support
■653    ▼aGroup
■653    ▼aMental  well-being
■690    ▼a0573
■690    ▼a0201
■690    ▼a0745
■690    ▼a0347
■71020▼aThe  University  of  Alabama  at  Birmingham▼bPublic  Health.
■7730  ▼tDissertations  Abstracts  International▼g86-12A.
■790    ▼a0005
■791    ▼aPh.D.
■792    ▼a2025
■793    ▼aEnglish
■85640▼uhttp://www.riss.kr/pdu/ddodLink.do?id=T17357112▼nKERIS▼z이  자료의  원문은  한국교육학술정보원에서  제공합니다.

미리보기

내보내기

chatGPT토론

Ai 추천 관련 도서