MARC

 008260126s2025        us                              c    eng  d
■001000017357427
■00520260202103510
■006m          o    d                
■007cr#unu||||||||
■020    ▼a9798315744085
■035    ▼a(MiAaPQ)AAI32003258
■040    ▼aMiAaPQ▼cMiAaPQ
■0820  ▼a615.82
■1001  ▼aAkinlosotu,  Ruth  Y.
■24510▼aEffect  of  Practice  Schedule  on  Motor  Learning  of  Reactive  Balance  Responses  in  Persons  With  Parkinson's  Disease  and  Age-Matched  Controls
■260    ▼a[Sl]▼bUniversity  of  Maryland,  Baltimore▼c2025
■260  1▼aAnn  Arbor▼bProQuest  Dissertations  &  Theses▼c2025
■300    ▼a128  p
■500    ▼aSource:  Dissertations  Abstracts  International,  Volume:  86-11,  Section:  B.
■500    ▼aAdvisor:  Westlake,  Kelly  P.
■5021  ▼aThesis  (Ph.D.)--University  of  Maryland,  Baltimore,  2025.
■520    ▼aBackground:  At  least  two  out  of  three  persons  with  Parkinson's  disease  (PD)  experience  falls  each  year.  Many  of  these  patients  are  recurrent  fallers,  primarily  due  to  Parkinsonian  symptoms  that  disrupt  postural  control  and  limit  responses  to  balance  challenges.  Despite  pharmacological  and  rehabilitation  interventions,  postural  and  balance  deficits  persist,  and  the  risk  of  falling  remains  intractable.  Among  older  adults,  perturbation-based  balance  training  (PBT)-  where  fall-inducing  disturbances  are  applied  unpredictably-  has  emerged  as  an  effective  method  to  reduce  fall-related  injuries.  However,  persons  with  PD  exhibit  set-shifting  and  postural  inflexibility  impairments  that  can  hinder  motor  skill  acquisition,  retention,  and  generalization  under  unpredictable  practice  conditions.  Consequently,  motor  learning  strategies  that  are  effective  for  those  without  PD  may  not  yield  the  same  results  in  this  population.  The  overall  objective  of  this  dissertation  was  to  investigate  the  effects  of  practice  schedules  on  the  motor  learning  of  protective  stepping  stability  in  persons  with  PD  and  age-matched  controls.  We  hypothesized  that  blocked  practice  would  be  more  effective  than  random  practice  for  acquiring  and  retaining  protective  stepping  stability  in  response  to  unexpected  balance  perturbations.  Furthermore,  additional  random  practice  will  be  necessary  to  generalize  these  protective  skills  to  different  contexts.Methods:  We  randomly  assigned  20  persons  with  PD  and  20  age-matched  controls  to  a  blocked  and  random  practice  group  to  receive  a  session  of  fall-inducing  perturbations  in  blocked  or  random  order  while  participants  wore  a  safety  harness.  Additional  random  perturbations  were  administered  to  both  groups  24  to  48  hours  after  the  first  practice  session.  We  recorded  their  postural  responses  using  motion  capture  systems  that  allowed  us  to  quantify  their  postural  responses  in  three  dimensions  and  compared  performance  between  practice  groups  at  baseline,  posttest,  retention,  and  generalization  tests.Result:  Persons  with  PD  retained  protective  stepping  stability  through  blocked  but  not  random  practice  after  24  to  48  hours  of  practice.  With  additional  random  practice,  improvement  persisted  up  to  48  hours  to  one  week  after  practice.Conclusion:  When  designing  PBT  to  improve  reactive  balance  in  people  with  PD,  the  choice  motor  learning  impairments  should  be  accounted  for.  Blocked  practice  may  enhance  the  acquisition  and  retention  of  protective  stepping  through  PBT  in  people  with  PD.
■590    ▼aSchool  code:  0373.
■650  4▼aPhysical  therapy
■650  4▼aBehavioral  sciences
■650  4▼aPharmacology
■653    ▼aBasal  ganglia
■653    ▼aMotor  learning
■653    ▼aOlder  adults
■653    ▼aParkinson's  disease
■653    ▼aPostural  control
■653    ▼aReactive  balance
■690    ▼a0382
■690    ▼a0602
■690    ▼a0419
■71020▼aUniversity  of  Maryland,  Baltimore▼bPhysical  Therapy.
■7730  ▼tDissertations  Abstracts  International▼g86-11B.
■790    ▼a0373
■791    ▼aPh.D.
■792    ▼a2025
■793    ▼aEnglish
■85640▼uhttp://www.riss.kr/pdu/ddodLink.do?id=T17357427▼nKERIS▼z이  자료의  원문은  한국교육학술정보원에서  제공합니다.

Preview

Export

ChatGPT Discussion

AI Recommended Related Books