MARC

 008260126s2026        us                              c    eng  d
■001000017359066
■00520260202104829
■006m          o    d                
■007cr#unu||||||||
■020    ▼a9798291543832
■035    ▼a(MiAaPQ)AAI32170369
■040    ▼aMiAaPQ▼cMiAaPQ
■0820  ▼a158
■1001  ▼aJordan,  Ree  Ae  S.
■24510▼aUnderstanding  the  Construct  of  College  Persistence:  Centering  Students  of  Color
■260    ▼a[Sl]▼bThe  University  of  Wisconsin  -  Madison▼c2026
■260  1▼aAnn  Arbor▼bProQuest  Dissertations  &  Theses▼c2026
■300    ▼a109  p
■500    ▼aSource:  Dissertations  Abstracts  International,  Volume:  87-02,  Section:  B.
■500    ▼aAdvisor:  Gloria,  Alberta  M.
■5021  ▼aThesis  (Ph.D.)--The  University  of  Wisconsin  -  Madison,  2026.
■520    ▼aThe  issue  of  college  persistence  has  received  significant  attention  due  to  persistently  high  dropout  rates,  particularly  among  students  of  color  (SOC),  who  are  often  underrepresented  and  underserved  in  higher  education.  Traditional  theoretical  frameworks-most  notably  Tinto's  theory  of  student  integration-guided  much  of  the  college  persistence  literature  and  the  development  of  measures,  like  the  College  Persistence  Questionnaire  (CPQ).  However,  ongoing  critiques  highlighted  that  Tinto's  theory  was  based  on  culturally  biased  assumptions,  particularly  the  idea  that  persistence  depends  primarily  on  social  and  academic  integration  into  the  institution.  These  frameworks  often  failed  to  account  for  the  sociocultural,  structural,  and  institutional  barriers  faced  by  SOC,  as  well  as  the  need  for  a  more  nuanced  understanding  of  persistence  that  honors  the  cultural  strengths  and  lived  experiences  of  marginalized  students.  In  response,  this  study  aimed  to  explored  the  psychometric  validity  and  theoretical  relevance  of  the  CPQ  in  capturing  persistence  intentions  of  SOC  in  higher  education.  A  single-group  confirmatory  factor  analysis  (CFA)  was  conducted  to  determine  whether  the  CPQ  adequately  captured  the  persistence  experiences  of  SOC  or  required  modification.  The  findings  offered  insight  into  how  persistence  may  be  more  accurately  conceptualized  and  measured  for  marginalized  populations.  Implications  of  the  results  and  future  directions  were  discussed.
■590    ▼aSchool  code:  0262.
■650  4▼aCounseling  psychology
■650  4▼aTherapy
■650  4▼aCognitive  psychology
■653    ▼aBIPOC  students
■653    ▼aCollege  Persistence  Questionnaire
■653    ▼aConfirmatory  factor  analysis
■653    ▼aPsychometric  validity
■653    ▼aStudents  of  color
■690    ▼a0603
■690    ▼a0212
■690    ▼a0633
■71020▼aThe  University  of  Wisconsin  -  Madison▼bCounseling  Psychology.
■7730  ▼tDissertations  Abstracts  International▼g87-02B.
■790    ▼a0262
■791    ▼aPh.D.
■792    ▼a2026
■793    ▼aEnglish
■85640▼uhttp://www.riss.kr/pdu/ddodLink.do?id=T17359066▼nKERIS▼z이  자료의  원문은  한국교육학술정보원에서  제공합니다.

미리보기

내보내기

chatGPT토론

Ai 추천 관련 도서