MARC

 008260126s2025        us                              c    eng  d
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■020    ▼a9798288860294
■035    ▼a(MiAaPQ)AAI32039975
■040    ▼aMiAaPQ▼cMiAaPQ
■0820  ▼a371
■1001  ▼aCenca,  Lisa.
■24510▼aRooted  in  Resilience:  Designing  a  National  Certification  for  Place-Based  Partnership  Leaders  at  StriveTogether
■260    ▼a[Sl]▼bHarvard  University▼c2025
■260  1▼aAnn  Arbor▼bProQuest  Dissertations  &  Theses▼c2025
■300    ▼a95  p
■500    ▼aSource:  Dissertations  Abstracts  International,  Volume:  87-01,  Section:  A.
■500    ▼aAdvisor:  Cheatham,  Jennifer.
■5021  ▼aThesis  (D.Ed.)--Harvard  University,  2025.
■520    ▼aIn  the  rapidly  evolving  field  of  place-based  partnership  leadership,  there  is  a  critical  gap  in  structured,  competency-based  training  for  leaders  driving  systemic  change.  This  capstone  explores  my  strategic  project  at  StriveTogether,  a  national  network  advancing  equitable  outcomes  for  children  through  collective  impact,  where  I  led  the  development  of  a  National  Certification  for  Place-Based  Partnership  Leaders-a  first-of-its-kind  initiative  designed  to  professionalize  the  field  and  equip  leaders  with  the  technical  and  adaptive  skills  needed  for  community  transformation.Rooted  in  StriveTogether's  Theory  of  Action  and  the  principles  of  collective  impact,  the  certification  framework  leverages  competency-based  education  (CBE)  and  backward  curriculum  design  to  ensure  leaders  gain  knowledge  and  apply  it  to  real-world  challenges.  A  pivotal  shift  occurred  when  the  certification  expanded  beyond  executive  directors  to  include  proximate  leaders  with  deep  community  ties  but  fewer  formal  leadership  opportunities.  Early  data  showed  that  limiting  the  certification  to  executive  directors  would  primarily  benefit  white  women,  reinforcing  disparities  in  leadership  access.  By  broadening  the  model,  the  certification  prioritizes  equity  in  leadership  development  and  creates  pathways  for  those  most  impacted  by  systemic  challenges.Throughout  this  project,  I  navigated  the  complexities  of  leading  from  the  middle-building  influence  without  formal  authority  while  aligning  stakeholders  with  competing  priorities.  I  deepened  my  understanding  of  transparent  decision-making,  active  listening,  and  relational  trust,  as  well  as  the  power  of  strategic  partnerships-mainly  through  my  collaboration  with  the  EdRedesign  Lab  at  Harvard-to  expand  access  to  leadership  training.  Ultimately,  this  project  contributes  to  the  collective  impact  field  by  offering  a  scalable,  systemic  model  for  leadership  development-ensuring  place-based  partnership  leaders  have  the  skills,  relationships,  and  resources  to  drive  lasting  community  change.  The  capstone  concludes  with  the  implications  for  my  leadership  growth,  StriveTogether's  organizational  strategy,  and  the  broader  sector,  emphasizing  inclusive  leadership  pipelines,  sustainable  project  management,  and  equity-centered,  community-driven  leadership  development.
■590    ▼aSchool  code:  0084.
■650  4▼aEducational  leadership
■650  4▼aCurriculum  development
■650  4▼aContinuing  education
■653    ▼aCollective  impact
■653    ▼aCradle  to  career
■653    ▼aNational  certification
■653    ▼aPlace-based  partnerships
■653    ▼aStriveTogether
■690    ▼a0449
■690    ▼a0727
■690    ▼a0651
■71020▼aHarvard  University▼bEducation.
■7730  ▼tDissertations  Abstracts  International▼g87-01A.
■790    ▼a0084
■791    ▼aD.Ed.
■792    ▼a2025
■793    ▼aEnglish
■85640▼uhttp://www.riss.kr/pdu/ddodLink.do?id=T17357575▼nKERIS▼z이  자료의  원문은  한국교육학술정보원에서  제공합니다.

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