MARC

 008260311s2025        us                                    eng  d
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■040    ▼aMiAaPQD▼beng▼cMiAaPQD▼erda
■082    ▼a371.2
■1001  ▼aSpears,  Jennifer  Leslie▼eauthor.
■24510▼aHispanic  Women  in  the  Superintendency:  Challenges  and  Opportunities  ▼cJennifer  Leslie  Spears
■260    ▼a[Sl]▼bThe  University  of  Texas  at  Austin▼c2025
■264  1▼aAnn  Arbor▼bProQuest  Dissertations  &  Theses▼c2025
■300    ▼a1  electronic  resource  (137  pages)
■336    ▼atext▼btxt▼2rdacontent
■337    ▼acomputer▼bc▼2rdamedia
■338    ▼aonline  resource▼bcr▼2rdacarrier
■500    ▼aSource:  Dissertations  Abstracts  International,  Volume:  87-06,  Section:  A.
■500    ▼aAdvisors:  Malik,  Sofia;  Reyes,  Pedro    Committee  members:  Reyna,  Sylvia;  Tielle,  Annette.
■5021  ▼bPh.D.▼cThe  University  of  Texas  at  Austin▼d2025.
■520    ▼aDespite  marginal  increases  from  2%  to  4%  in  recent  years,  Hispanic  female  superintendents  remain  significantly  underrepresented  within  Texas  educational  leadership  (DeMatthews  et  al.,  2023).  This  qualitative  study  investigated  the  distinctive  attributes  and  experiences  of  Hispanic  women  who  have  successfully  navigated  pathways  to  superintendency,  examining  both  the  structural  barriers  they  confronted  and  the  transformative  opportunities  they  leveraged  throughout  their  ascension  and  tenure.                        Through  an  intentional  phenomenological  approach,  this  research  delves  into  the  lived  and  professional  experiences  of  four  superintendents  who  self-identify  as  Hispanic  women.  Data  collection  involved  in-depth  interview  sessions  with  each  participant,  generating  rich  narratives  regarding  their  professional  trajectories,  leadership  philosophies  and  experiences.  The  study's  conceptual  framework-encompassing  Mentorship  and  Sponsorship,  Search  Firms  and  School  Boards,  Family  Traditional  Perceptions,  and  Organizational  Ladder  and  Characteristics-guided  the  data  analysis  and  interpretation.                        Findings  reveal  convergent  experiential  patterns  among  participants  along  the  conceptual  framework  dimensions,  illuminating  both  institutional  challenges  and  strategic  pathways  affecting  professional  advancement  and  retention  for  Hispanic  women  in  superintendency  roles.  The  current  representation  gap  between  Hispanic  female  superintendents  and  the  broader  educational  leadership  landscape  suggests  opportunities  for  strengthening  talent  development  and  expanding  leadership  pathways.  This  research  identifies  evidence-based  approaches  to  cultivate  effective  educational  leadership  that  draws  from  the  full  spectrum  of  qualified  professionals.                        This  research  contributes  meaningful  learning  for  policy  development  at  state  and  local  governance  levels,  as  well  as  for  universities,  executive  search  firms,  and  professional  networks  committed  to  expanding  the  pipeline  of  Hispanic  female  superintendents  in  Texas.  The  recommendations  include  institutional  reforms  and  programmatic  initiatives  designed  to  address  the  multifaceted  barriers  inhibiting  greater  representation  of  Hispanic  women  in  K-12  educational  leadership.
■546    ▼aEnglish
■590    ▼aSchool  code:  0227
■650  4▼aEducational  administration
■650  4▼aEducational  leadership
■650  4▼aWomens  studies
■650  4▼aHispanic  American  studies
■653    ▼aHispanic  women
■653    ▼aSuperintendency
■653    ▼aFemale  superintendents
■7102  ▼aThe  University  of  Texas  at  Austin▼bEducational  Leadership  and  Policy.▼edegree  granting  institution.
■7201  ▼aMalik,  Sofia▼edegree  supervisor.
■7201  ▼aReyes,  Pedro▼edegree  supervisor.
■7730  ▼tDissertations  Abstracts  International▼g87-06A.
■85640▼uhttp://www.riss.kr/pdu/ddodLink.do?id=T17361148▼nKERIS▼z이  자료의  원문은  한국교육학술정보원에서  제공합니다.

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