MARC

 008260311s2025        us                                    eng  d
■001000017361163
■00520260311091522.5
■006m          o    d                
■007cr|nu||||||||
■020    ▼a9798270230135
■040    ▼aMiAaPQD▼beng▼cMiAaPQD▼erda
■082    ▼a149
■1001  ▼aHunt,  Ed▼eauthor.
■24510▼aNominalization  and  Identity:  Exploring  the  Impact  of  Linguistic  Framing  on  Behavior  and  Self-Perception  ▼cEd  Hunt
■260    ▼a[Sl]▼bThe  University  of  Texas  at  Austin▼c2025
■264  1▼aAnn  Arbor▼bProQuest  Dissertations  &  Theses▼c2025
■300    ▼a1  electronic  resource  (101  pages)
■336    ▼atext▼btxt▼2rdacontent
■337    ▼acomputer▼bc▼2rdamedia
■338    ▼aonline  resource▼bcr▼2rdacarrier
■500    ▼aSource:  Dissertations  Abstracts  International,  Volume:  87-06,  Section:  B.
■500    ▼aAdvisors:  McGlone,  Matthew    Committee  members:  Donovan,  Erin;  Dailey,  René;  Treem,  Jeffrey.
■5021  ▼bPh.D.▼cThe  University  of  Texas  at  Austin▼d2025.
■520    ▼aThis  study  investigates  the  effects  of  linguistic  framing,  specifically  the  use  of  nouns  versus  verbs,  on  individuals'  behavior  and  self-perception  in  activities  related  to  reading  and  writing.  Drawing  upon  the  concept  of  noun  essentialism,  which  suggests  that  nouns  associated  with  an  individual  convey  something  intrinsic  and  enduring  to  their  identity,  this  research  explores  the  hypothesis  that  framing  these  activities  with  nouns  (e.g.,  reader,  writer)  can  increase  effort  for  those  who  are  primed  with  and  accept  these  identity  labels.  Conversely,  it  also  considers  the  possibility  that  such  framing  might  reduce  effort  for  those  who  are  primed  with  and  do  not  identify  with  the  implied  identity.  The  study  presents  two  online  experiments  designed  to  test  these  hypotheses.  Study  1  examines  the  impact  of  noun-based  (e.g.,  Do  you  consider  yourself  a  reader?)  versus  verb-based  (e.g.,  Do  you  enjoy  reading?)  priming  questions  on  participants'  effort  in  a  reading  task,  measured  by  their  ability  to  answer  comprehension  questions  and  identify  grammatical  errors  in  a  passage.  Study  2  investigates  the  effect  of  similar  noun-based  (e.g.,  Do  you  consider  yourself  a  writer?)  and  verb-based  (e.g.,  Do  you  enjoy  writing?)  priming  on  the  effort  exerted  in  a  writing  task,  measured  through  word  count,  writing  completion  time,  and  text  readability  (i.e.,  the  grade  level  required  to  read  a  text).  While  prior  research  has  indicated  that  noun  framing  can  positively  influence  behaviors  like  voter  turnout,  the  findings  of  the  study  reveal  no  significant  differences  in  effort  (as  measured  in  Studies  1  and  2)  between  participants  primed  with  noun-based  versus  verb-based  questions.  Additionally,  Study  2  explored  the  potential  influence  of  AI-generated  responses  on  the  writing  task,  noting  a  trend  of  higher  AI  use  rate  among  participants  who  did  not  identify  with  the  writer  noun  framing,  although  these  differences  were  not  statistically  significant.  Despite  the  lack  of  support  for  the  initial  hypotheses,  the  study  contributes  to  the  theoretical  understanding  of  nominalization  effects  by  suggesting  that  the  persuasive  advantage  of  nouns  may  be  domain-specific  and  contingent  on  factors  like  identity  salience  and  the  competitive  nature  of  the  task.
■546    ▼aEnglish
■590    ▼aSchool  code:  0227
■650  4▼aLanguage
■650  4▼aLinguistics
■650  4▼aSocial  psychology
■650  4▼aCognitive  psychology
■653    ▼aSelf-perception
■653    ▼aNominalization
■653    ▼aIdentity
■653    ▼aReading  and  writing
■653    ▼aEssentialism
■7102  ▼aThe  University  of  Texas  at  Austin▼bCommunication  Studies.▼edegree  granting  institution.
■7201  ▼aMcGlone,  Matthew▼edegree  supervisor.
■7730  ▼tDissertations  Abstracts  International▼g87-06B.
■85640▼uhttp://www.riss.kr/pdu/ddodLink.do?id=T17361163▼nKERIS▼z이  자료의  원문은  한국교육학술정보원에서  제공합니다.

미리보기

내보내기

chatGPT토론

Ai 추천 관련 도서