MARC

 008260126s2025        us                              c    eng  d
■001000017358565
■00520260202104720
■006m          o    d                
■007cr#unu||||||||
■020    ▼a9798293844890
■035    ▼a(MiAaPQ)AAI32121243
■040    ▼aMiAaPQ▼cMiAaPQ
■0820  ▼a370
■1001  ▼aFerrell,  Rorujorona  L.
■24510▼a"You  Can't  Teach  Experience":  An  Exploration  of  Immigrant  Youth's  Journey  Through  Identity  Formation  and  Intercultural  Engagement  Towards  Global  Competency
■260    ▼a[Sl]▼bUniversity  of  Pennsylvania▼c2025
■260  1▼aAnn  Arbor▼bProQuest  Dissertations  &  Theses▼c2025
■300    ▼a316  p
■500    ▼aSource:  Dissertations  Abstracts  International,  Volume:  87-03,  Section:  A.
■500    ▼aAdvisor:  Hall,  Kathleen  D.
■5021  ▼aThesis  (Ed.D.)--University  of  Pennsylvania,  2025.
■520    ▼aThis  study  investigates  how  immigrant  youth  navigate  cultural  identity  formation  through  various  learning  contexts  and  examines  their  experiences  in  a  structured  intercultural  dialogue  program.  This  qualitative  study  engaged  ten  high  school  students  from  diverse  immigrant  backgrounds  in  Philadelphia  through  a  ten-session  program  at  the  Penn  Museum,  collecting  data  via  pre-program  questionnaires,  semi-structured  inquiry  sessions,  reflection  journals,  and  post-program  assessments.The  research  reveals  immigrant  youth  actively  construct  cultural  knowledge  through  interconnected  learning  pathways  rather  than  passive  absorption.  Family  relationships  provide  foundational  cultural  grounding  but  are  complemented  by  peer  interactions,  school  environments,  community  engagement,  and  media  platforms.  Notably,  participants  demonstrated  sophisticated  critical  engagement  with  cultural  information  across  various  sources,  evaluating  reliability  and  contextualizing  perspectives  based  on  origin.  The  study  identifies  a  dynamic  process  where  knowledge  acquired  in  one  context  is  continuously  refined  through  experiences  in  others.  The  structured  dialogue  program  emerged  as  a  rare  and  valuable  space  for  cultural  expression  and  identity  exploration.  Participants  reported  that  while  they  attended  diverse  schools,  they  had  limited  opportunities  for  sustained  cross-cultural  exchange.  The  program facilitated  meaningful  connections  through  reciprocal  cultural  storytelling,  with  participants  discovering  unexpected  similarities  across  cultural  differences.  These  dialogic  encounters  enabled  them  to  articulate  previously  implicit  aspects  of  their  identities  and  develop  concrete  intercultural  skills.These  findings  challenge  traditional  approaches  to  intercultural  education  by  highlighting  the  significance  of  informal  learning  pathways  in  developing  global  competency.  Rather  than  relying  exclusively  on  formal  curriculum,  educational  initiatives  should  recognize  and  build  upon  the  rich  cultural  learning  that  occurs  through  everyday  interactions  and  media  engagement.  The  study  demonstrates  how  immigrant  youth  exercise  agency  in  cultural  identity  formation,  selectively  integrating  elements  from  multiple  cultural  frameworks  while  developing  critical  perspectives  on  both  heritage  and  host  cultures.This  research  contributes  to  educational  practice  by  providing  insights  for  developing  more  culturally  responsive  approaches  that  honor  immigrant  youth's  knowledge  from  their  multiple  worlds  and  create  safe  spaces  for  authentic  cultural  exchange  and  identity  exploration.
■590    ▼aSchool  code:  0175.
■650  4▼aMulticultural  education
■650  4▼aEducational  sociology
■650  4▼aEthnic  studies
■650  4▼aCurriculum  development
■653    ▼aCultural  identity  formation
■653    ▼aGlobal  competency
■653    ▼aImmigrant  youth
■653    ▼aIntercultural  dialogue
■653    ▼aPeer  learning
■690    ▼a0455
■690    ▼a0340
■690    ▼a0631
■690    ▼a0727
■71020▼aUniversity  of  Pennsylvania▼bEducational  and  Organizational  Leadership.
■7730  ▼tDissertations  Abstracts  International▼g87-03A.
■790    ▼a0175
■791    ▼aEd.D.
■792    ▼a2025
■793    ▼aEnglish
■85640▼uhttp://www.riss.kr/pdu/ddodLink.do?id=T17358565▼nKERIS▼z이  자료의  원문은  한국교육학술정보원에서  제공합니다.

미리보기

내보내기

chatGPT토론

Ai 추천 관련 도서