MARC

 008260126s2025        us                              c    eng  d
■001000017357217
■00520260202103150
■006m          o    d                
■007cr#unu||||||||
■020    ▼a9798293854646
■035    ▼a(MiAaPQ)AAI31996355
■040    ▼aMiAaPQ▼cMiAaPQ
■0820  ▼a614
■1001  ▼aColeman,  Christina  Joy.
■24510▼aExploring  Modified  Mindfulness-Based  Interventions:  A  Scoping  Review  and  Online  Implementation  for  Youth  With  Physical  Disabilities
■260    ▼a[Sl]▼bThe  University  of  Utah▼c2025
■260  1▼aAnn  Arbor▼bProQuest  Dissertations  &  Theses▼c2025
■300    ▼a261  p
■500    ▼aSource:  Dissertations  Abstracts  International,  Volume:  87-03,  Section:  B.
■500    ▼aAdvisor:  Zahl,  Melissa  L.
■5021  ▼aThesis  (Ph.D.)--The  University  of  Utah,  2025.
■520    ▼aYouth  with  physical  disabilities  (YwPD)  often  face  barriers  to  social  participation  and  struggle  with  developing  self-regulation,  a  crucial  component  of  their  overall  development.  While  mindfulness-based  interventions  (MBIs)  can  be  effective,  they  often  require  modification  for  accessibility.  This  dissertation  comprises  two  studies.Study  one  is  a  scoping  review  (Chapter  2)  designed  to  ascertain  how  MBIs  can  be  modified  to  better  serve  YwPD,  with  a  focus  on  individuals  with  physical  disabilities  (IwPD)  of  all  ages.  The  scoping  review  yielded  nine  relevant  articles  from  6,021  sources  to  identify  whether  modified  mindfulness-based  interventions  (M-MBIs)  were  primarily  structural  adaptations  or  involved  the  addition  of  therapeutic  components.Study  two  was  a  multi-method  (quantitative  and  qualitative  analysis)  intervention  study  that  piloted  the  online  Modified  Learning  2  BREATHE  (M-L2B)  intervention  and  was  designed  to  enhance  social  participation  and  self-regulation  among  YwPD.  Thirteen  YwPD,  aged  11  to  17,  completed  the  study.  Quantitative  analyses  (Chapter  3)  measured  primary  outcomes  of  social  participation  (Child  and  Adolescent  Scale  of  Participation  [CASP-YR]),  self-regulation  (Short  Self-Regulation  Questionnaire  [SSRQ]),  and  secondary  outcome  measures  (Generalized  Anxiety  Disorder  [GAD-7],  Social  Interaction  Anxiety  Scale  [SIAS],  Pain  Anxiety  Symptoms  Scale  [PASS],  Perceived  Stress  Scale  [PSS-4]).  This  feasibility  and  acceptability  study  did  not  yield  statistically  significant  changes  in  outcomes.  Individual-level  analyses  revealed  clinically  meaningful  shifts  in  SSRQ,  GAD-7,  SIAS,  PASS-20,  and  PSS-4  scores.  Exploratory  analysis  with  Pearson's  correlation  revealed  that  increased  self-regulation  was  significantly  associated  with  reduced  generalized  and  social  anxiety.  In  contrast,  higher  social  participation  correlated  with  more  significant  social  interaction  and  generalized  anxiety.The  qualitative  analysis  (Chapter  4)  explored  YwPD's  experiences  with  the  online  Modified  Learning  2  BREATHE  (M-L2B)  intervention,  which  focused  on  its  perceived  effect  on  social  participation  and  self-regulation.  The  study  explored  how  YwPD  engaged  with  the  intervention,  its  effect  on  self-regulation  and  social  interactions,  and  its  influence  on  intrinsic  motivation  and  participation.  As  the  research  progressed,  two  additional  overarching  questions  emerged:  how  YwPD  generally  experiences  social  participation  and  self-regulation,  and  how  M-L2B  influences  these  aspects.  Through  key  themes  like  "The  Interplay  of  Agency,  Autonomy,  and  Control,"  "Role  of  Support  Systems,"  and  "Fostering  Resilience,"  the  intervention  revealed  YwPD's  lived  experiences  helped  explain  their  social  engagement  and  self-regulation.
■590    ▼aSchool  code:  0240.
■650  4▼aHealth  sciences
■650  4▼aSocial  research
■650  4▼aMental  health
■650  4▼aPhysical  therapy
■653    ▼aMindfulness-based  intervention
■653    ▼aModified  mindfulness-based  intervention
■653    ▼aSelf-regulation
■653    ▼aSocial  participation
■653    ▼aYouth  with  physical  disabilities
■690    ▼a0566
■690    ▼a0344
■690    ▼a0347
■690    ▼a0382
■71020▼aThe  University  of  Utah▼bPhysical  Therapy  and  Athletic  Training.
■7730  ▼tDissertations  Abstracts  International▼g87-03B.
■790    ▼a0240
■791    ▼aPh.D.
■792    ▼a2025
■793    ▼aEnglish
■85640▼uhttp://www.riss.kr/pdu/ddodLink.do?id=T17357217▼nKERIS▼z이  자료의  원문은  한국교육학술정보원에서  제공합니다.

미리보기

내보내기

chatGPT토론

Ai 추천 관련 도서