MARC

 008260126s2025        us                              c    eng  d
■001000017358978
■00520260202104817
■006m          o    d                
■007cr#unu||||||||
■020    ▼a9798291596999
■035    ▼a(MiAaPQ)AAI32168764
■040    ▼aMiAaPQ▼cMiAaPQ
■0820  ▼a370
■1001  ▼aPerry,  Monique  Y.
■24510▼aSupporting  Sexuality  Education  Pedagogy:  A  Cross-Curricular  Analysis  of  Middle  School  Classrooms
■260    ▼a[Sl]▼bUniversity  of  Pennsylvania▼c2025
■260  1▼aAnn  Arbor▼bProQuest  Dissertations  &  Theses▼c2025
■300    ▼a253  p
■500    ▼aSource:  Dissertations  Abstracts  International,  Volume:  87-03,  Section:  B.
■500    ▼aAdvisor:  Brockenbrough,  Ed.
■5021  ▼aThesis  (Ph.D.)--University  of  Pennsylvania,  2025.
■520    ▼aDifferences  in  philosophy,  goals,  and  ideologies  can  make  research  in  sexuality  education  a  turbulent  terrain.  Despite  those  debates  and  challenges,  there  is  a  significant  amount  of  research  on  sexuality  education  in  the  United  States.  However,  there  is  significantly  less  research  on  sexuality  education  in  middle  schools  in  the  United  States  compared  to  high  schools.  Middle  schools  deserve  more  attention  in  social  science  research  due  to  the  developmental  needs  of  students  and  teacher  competency  concerns.  Sexuality  education  research  in  middle  schools  can  help  inform  professional  and  curriculum  development  that  supports  educators  feeling  more  competent  and  students  feeling  engaged,  knowledgeable,  and  more  secure  in  the  safety  of  U.S.  schools.  As  such,  my  dissertation  research  sought  to  do  a  qualitative  investigation  into  how  sexuality  education  is  showing  up  in  three  urban  middle  schools  from  grades  six  through  eight  in  the  northeast  United  States.  Through  a  multi-site  case  study  following  six  teachers,  this  research  investigated  sexuality  education,  explicitly  or  implicitly,  in  cross-curricular  ways  from  health  and  humanities  to  STEM  classes.  This  research  sought  to  1)  to  understand  sexuality  education  in  middle  schools  in  a  more  contextualized  way,  including  what  ways  educators  may  encounter  sexuality  topics  and  how  educators  across  subjects  negotiate  instances  related  to  sexuality  (e.g.,  lesson  planning,  class  discussion,  and  classroom  environment)  and  2)  identify  ways  to  better  support  pedagogical  and  classroom  approaches.  Insights  from  this  study  provide  implications  on  teacher  perceptions,  cross-curricular  teacher  competency,  classroom  safety,  student  engagement,  sexualization,  adolescent  health  and  well-being. 
■590    ▼aSchool  code:  0175.
■650  4▼aTeacher  education
■650  4▼aMiddle  school  education
■650  4▼aSexuality
■650  4▼aPedagogy
■650  4▼aEducation
■653    ▼aCase  studies
■653    ▼aCross-curricular
■653    ▼aMiddle  schools
■653    ▼aSexuality  education
■653    ▼aTeacher  perceptions
■690    ▼a0530
■690    ▼a0450
■690    ▼a0211
■690    ▼a0456
■690    ▼a0515
■71020▼aUniversity  of  Pennsylvania▼bEducation.
■7730  ▼tDissertations  Abstracts  International▼g87-03B.
■790    ▼a0175
■791    ▼aPh.D.
■792    ▼a2025
■793    ▼aEnglish
■85640▼uhttp://www.riss.kr/pdu/ddodLink.do?id=T17358978▼nKERIS▼z이  자료의  원문은  한국교육학술정보원에서  제공합니다.

미리보기

내보내기

chatGPT토론

Ai 추천 관련 도서