MARC

 008260126s2025        us                              c    eng  d
■001000017357802
■00520260202103602
■006m          o    d                
■007cr#unu||||||||
■020    ▼a9798288860409
■035    ▼a(MiAaPQ)AAI32042555
■040    ▼aMiAaPQ▼cMiAaPQ
■0820  ▼a370
■1001  ▼aGrant-Robinson,  Phoebe.
■24510▼aAlign.  Activate.  Agitate:  Designing  a  Professional  Learning  Network  for  Community  and  Systems  Transformation
■260    ▼a[Sl]▼bHarvard  University▼c2025
■260  1▼aAnn  Arbor▼bProQuest  Dissertations  &  Theses▼c2025
■300    ▼a106  p
■500    ▼aSource:  Dissertations  Abstracts  International,  Volume:  87-01,  Section:  A.
■500    ▼aAdvisor:  City,  Elizabeth;Mapp,  Karen.
■5021  ▼aThesis  (D.Ed.)--Harvard  University,  2025.
■520    ▼aThe  Community  Schools  strategy  is  a  national  reform  model  with  proven  results.  Yet  still,  its  expansion  and  sustainability  has  been  hindered  for  a  myriad  of  reasons,  including:  lack  of  awareness,  systemic  capacity  gaps,  fragmented  implementation,  and  the  lack  of  supportive  legislation  and  funding.  As  the  United  Way  of  Massachusetts  Bay  (UWMB),  a  credible  intermediary  with  a  90-year  track  record  of  social  impact,  joined  the  movement  to  expand  the  Community  Schools  strategy  locally  while  mobilizing  Massachusetts  Coalition  for  Community  Schools,  the  central  question  was:  What  role  might  they  play  in  supporting  learning  to  ground  this  school  improvement  reform  strategy  across  the  state?.This  capstone  proposes  three  strategic  dispositions  for  intermediaries  -  Align,  Activate,  Agitate  -  and  explores  the  catalytic  power  at  the  intersection  of  professional  learning  and  networks  to  transform  local  practice  while  creating  systems  change.  Grounded  in  research  on  effective  networks,  professional  development,  intermediary  organizations,  Mark  Moore's  strategic  triangle,  and  my  experience  as  a  principal  and  school  district  administrator,  I  designed  the  Aligned  Regional  Competencies  (ARC)  of  Learning  and  Leadership  for  Community  Schools  Professionals,  a  conceptual  blueprint  for  building  a  Professional  Learning  Network  (PLN)  infrastructure.  Aligning  with  the  three  stages  of  Community  Schools  development  the  ARC  guided  the  PLN's  sequence,  coherence,  and  learning  design.  This  capstone  examines  these  efforts,  including  the  launch  and  learning  from  a  PLN  pilot,  and  concludes  with  implications  for  my  own  leadership,  UWMB's  role  as  an  intermediary,  and  the  sector  at  large.
■590    ▼aSchool  code:  0084.
■650  4▼aEducation
■650  4▼aEducational  leadership
■650  4▼aCommunity  college  education
■653    ▼aCommunity  schools  strategy
■653    ▼aIntermediary
■653    ▼aLiberatory  leadership
■653    ▼aProfessional  Learning  Network
■653    ▼aAligned  Regional  Competencies
■690    ▼a0515
■690    ▼a0449
■690    ▼a0703
■690    ▼a0275
■71020▼aHarvard  University▼bEducation.
■7730  ▼tDissertations  Abstracts  International▼g87-01A.
■790    ▼a0084
■791    ▼aD.Ed.
■792    ▼a2025
■793    ▼aEnglish
■85640▼uhttp://www.riss.kr/pdu/ddodLink.do?id=T17357802▼nKERIS▼z이  자료의  원문은  한국교육학술정보원에서  제공합니다.

미리보기

내보내기

chatGPT토론

Ai 추천 관련 도서