본 교재에서는 영유아 중심, 놀이 중심 교육과정에 따른 놀이지도를 집필하면서 디지털 미디어를 활용한 놀이환경과 놀이기록에 관한 교사의 역량을 강조하였고 디지털 미디어를 활용한 다양한 놀이 사례를 수록하였다.

본 교재에서 소개하고 있는 놀이 사례의 특징을 소개하면 다음과 같다.

첫째, 아날로그와 디지털 맥락을 구분하기보다 두 맥락 모두 서로 영향을 미치며 영유아들이 주도성을 가지고 놀이하고 있는 사례들을 제시하였다. 영유아들은 자연스럽게 아날로그와 디지털 맥락을 넘나들며 주도적으로 놀이의 흐름을 이어가고 있음을 사례 속에서 볼 수 있다.
둘째, 사례에서 제시한 놀이에서 디지털 맥락은 영유아 발달에 긍정적으로 기여하며 영유아의 창의성과 심미감을 발달시키는 역할을 한다. 디지털 매체가 활용될 때 영유아들은 더 적극적으로 배움의 순간을 맞이하였고 놀이에 몰입하였다.
셋째, 영유아가 놀이하는 과정에서 실물을 직접 보고, 만지고, 느끼는 것과 영상, 스마트폰의 앱을 활용하는 것과 같은 디지털 매체의 활용은 동시에 일어나게 되므로 디지털 미디어 및 콘텐츠 활용이 실물교육, 감각교육을 방해하는 것이 아니며 오히려 놀이의 확장을 불러일으키게 되었음을 알 수 있다.
넷째, 영유아교육에서 어떤 미디어를 선택하여 활용하는지, 영유아의 배움에 그 미디어가 어떻게 기여하는지 보여주는 사례들을 수록하였다. 각 연령 영유아의 놀이와 호기심에 맞게 디지털 미디어를 선택하였고 활용한 사례들을 볼 수 있다.
다섯째, 영유아 간 상호작용이 활발하게 이루어지고 있는 놀이 사례를 수록하였다. 디지털 미디어가 활용될 때 오히려 상호작용의 빈도는 증가하였고 놀이를 위해 협력하고 소통하는 모습을 볼 수 있었다.

영유아들의 놀이를 지원하는 교사의 역할과 디지털 미디어 사용에 대한 막연한 두려움과 불안함을 가지고 있는 많은 영유아교사들과 예비교사들이 본 교재를 통해 보다 쉽고 재미있게 미디어 및 콘텐츠를 선별하고 활용할 뿐 아니라 행정 업무 및 학부모, 동료와의 소통에 효과적으로 디지털 미디어를 활용하는 즐거움을 누릴 수 있기를 고대해본다.